0:00

12:34

Optimal Input

Stephen Krashen·12:34·Education·B2

Chương · 6

Chương 1·Introduction and Saving Money

Hiển thị

Tiếng ViệtAuto-scroll

0:02

Hello, I'm Steve Krashen and I'm more than happy to be able to share some of my work with you, some of our recent progress.

Xin chào, tôi là Steve Krashen và tôi rất vui được chia sẻ với các bạn một số công trình của tôi, một số tiến bộ gần đây của chúng tôi.

0:09

This is, as you know, the first international conference on English language studies for the University of Isfahan.

Như các bạn biết, đây là hội nghị quốc tế đầu tiên về nghiên cứu tiếng Anh của Đại học Isfahan.

0:16

And you're going to see that Iran and even the city of Isfahan play important roles in the work I'm going to discuss with you.

Và các bạn sẽ thấy rằng Iran và thậm chí thành phố Isfahan đóng vai trò quan trọng trong công trình tôi sắp thảo luận với các bạn.

0:23

I have several goals I'd like to accomplish.

Tôi có một số mục tiêu muốn đạt được.

0:26

The first is I want to save you some money.

Đầu tiên là tôi muốn giúp các bạn tiết kiệm tiền.

0:30

After that, we'll talk about language.

Sau đó, chúng ta sẽ nói về ngôn ngữ.

0:32

About money.

Về tiền bạc.

0:33

You may have noticed that books and journals these days about language acquisition have become very expensive.

Có thể bạn đã nhận thấy rằng sách và tạp chí ngày nay về tiếp thu ngôn ngữ đã trở nên rất đắt đỏ.

0:40

My colleague Jeff McQuillan describes them as insanely expensive, which I think is very accurate.

Đồng nghiệp của tôi, Jeff McQuillan, mô tả chúng là đắt một cách điên rồ, mà tôi nghĩ là rất chính xác.

0:46

Most people, including me, cannot afford to describe to subscribe rather to many journals or buy most professional books.

Hầu hết mọi người, kể cả tôi, không thể đăng ký mua nhiều tạp chí hoặc mua hầu hết sách chuyên ngành.

0:54

So, here's what I'm doing about it.

Vì vậy, đây là những gì tôi đang làm về vấn đề này.

0:56

I am no longer submitting articles to expensive journals, no longer writing books for publishers who charge high prices.

Tôi không còn gửi bài báo cho các tạp chí đắt tiền, không còn viết sách cho các nhà xuất bản tính giá cao.

1:04

My journal papers Sorry.

Các bài báo trên tạp chí của tôi. Xin lỗi.

1:05

My journal papers are now submitted only to open access journals that do not charge writers or readers anything.

Các bài báo trên tạp chí của tôi bây giờ chỉ được gửi đến các tạp chí truy cập mở không tính phí cho người viết hay người đọc.

1:15

Mine are available for free download.

Các bài của tôi có sẵn để tải xuống miễn phí.

1:18

You can find them on my website sd-krashen.com.

Bạn có thể tìm thấy chúng trên trang web của tôi sd-krashen.com.

1:22

D is my middle name, David.

D là tên đệm của tôi, David.

1:23

sd-krashen.com.

Sd-krashen.com.

1:25

I'm not the only one doing this.

Tôi không phải là người duy nhất làm điều này.

1:27

It's happening in other fields and in our field, you can also find Jeff McQuillan's articles on the internet at backseatlinguist.com.

Điều này đang xảy ra trong các lĩnh vực khác và trong lĩnh vực của chúng ta, bạn cũng có thể tìm thấy các bài báo của Jeff McQuillan trên internet tại backseatlinguist.com.

1:36

Beniko Mason's articles are at benikomason.net and you can find lots of other excellent papers on an organization called ResearchGate, which takes pride in helping scholars share their research with other people.

Các bài báo của Beniko Mason có tại benikomason.net và bạn có thể tìm thấy nhiều bài báo xuất sắc khác trên một tổ chức có tên ResearchGate, tổ chức tự hào giúp các học giả chia sẻ nghiên cứu của họ với người khác.

1:49

And now our progress.

Và bây giờ là tiến bộ của chúng tôi.

1:51

For those of you who want to see the details, it's available free of charge again at the websites I just mentioned.

Đối với những ai muốn xem chi tiết, nó có sẵn miễn phí một lần nữa tại các trang web tôi vừa đề cập.

1:58

Studies over the years have shown that methods of language teaching that are consistent with what we call optimal input result in more language acquisition and so far promise to be more pleasant for students and teachers.

Các nghiên cứu qua nhiều năm đã chỉ ra rằng các phương pháp giảng dạy ngôn ngữ phù hợp với cái mà chúng tôi gọi là đầu vào tối ưu dẫn đến tiếp thu ngôn ngữ nhiều hơn và hứa hẹn sẽ dễ chịu hơn cho học sinh và giáo viên.

2:13

So, I'm going to talk about optimal input today.

Vì vậy, hôm nay tôi sẽ nói về đầu vào tối ưu.

2:17

The optimal input hypothesis says we acquire language and develop literacy from input from understanding what we hear and what we read, not from speaking and writing.

Giả thuyết đầu vào tối ưu cho rằng chúng ta tiếp thu ngôn ngữ và phát triển khả năng đọc viết từ đầu vào, từ việc hiểu những gì chúng ta nghe và đọc, chứ không phải từ nói và viết.

2:30

Our ability to speak and write fluently and accurately is the result of acquiring language from input.

Khả năng nói và viết trôi chảy và chính xác của chúng ta là kết quả của việc tiếp thu ngôn ngữ từ đầu vào.

2:37

The evidence for this, briefly, studies showing the universality of a silent period, especially in informal language acquisition.

Bằng chứng cho điều này, một cách ngắn gọn, là các nghiên cứu cho thấy tính phổ biến của giai đoạn im lặng, đặc biệt là trong tiếp thu ngôn ngữ không chính thức.

2:45

Studies showing that if we increase output, we make students write more and speak more, it does not mean more language development.

Các nghiên cứu cho thấy nếu chúng ta tăng đầu ra, bắt học sinh viết nhiều hơn và nói nhiều hơn, điều đó không có nghĩa là phát triển ngôn ngữ nhiều hơn.

2:53

Also, the observation that language acquisition can occur without any output at all.

Ngoài ra, quan sát cho thấy việc tiếp thu ngôn ngữ có thể xảy ra mà không cần bất kỳ đầu ra nào.

2:59

And increasing input increases the quality of output.

Và việc tăng đầu vào sẽ cải thiện chất lượng đầu ra.

3:03

Finally, forcing output in language classes, making students talk before they're ready, is a cause of considerable anxiety.

Cuối cùng, ép buộc đầu ra trong các lớp học ngôn ngữ, bắt học sinh nói trước khi sẵn sàng, là nguyên nhân gây ra lo lắng đáng kể.

3:10

I first discussed optimal input years ago and the concept has been deepened and improved by Beniko Mason.

Lần đầu tiên tôi thảo luận về đầu vào tối ưu cách đây nhiều năm và khái niệm này đã được Beniko Mason đào sâu và cải tiến.

3:18

We concluded that optimal input has these four characteristics.

Chúng tôi kết luận rằng đầu vào tối ưu có bốn đặc điểm sau.

3:22

Number one, of course, it's comprehensible.

Thứ nhất, tất nhiên, nó phải dễ hiểu.

3:25

This doesn't mean every detail is comprehensible.

Điều này không có nghĩa là mọi chi tiết đều dễ hiểu.

3:28

Input can be input can be comprehensible even if there's a little noise in the input, some incomprehensible pieces.

Đầu vào có thể dễ hiểu ngay cả khi có một chút nhiễu trong đầu vào, một số phần khó hiểu.

3:36

This includes unknown vocabulary and grammar, rules that have not yet been acquired but are not important for comprehension.

Điều này bao gồm từ vựng và ngữ pháp chưa biết, các quy tắc chưa được tiếp thu nhưng không quan trọng cho việc hiểu.

3:43

In other words, language acquisition does not require that you understand every word and every part of every word.

Nói cách khác, tiếp thu ngôn ngữ không yêu cầu bạn phải hiểu mọi từ và mọi phần của mọi từ.

3:51

But of course, language acquirers should understand most of it.

Nhưng tất nhiên, người tiếp thu ngôn ngữ nên hiểu hầu hết nội dung.

3:56

It's very Also, number two, uh optimal input is extremely interesting, very interesting.

Cũng rất quan trọng, thứ hai, đầu vào tối ưu phải cực kỳ thú vị, rất thú vị.

4:02

The word I like to use for this is compelling.

Từ tôi thích dùng cho điều này là hấp dẫn.

4:07

Compelling input is so interesting, you temporarily forget that it's in another language.

Đầu vào hấp dẫn thú vị đến nỗi bạn tạm thời quên mất rằng nó bằng ngôn ngữ khác.

4:14

If input is comprehensible and compelling, you won't even notice the noise in the input, most likely.

Nếu đầu vào dễ hiểu và hấp dẫn, bạn thậm chí sẽ không để ý đến nhiễu trong đầu vào, rất có thể.

4:20

The next characteristic.

Đặc điểm tiếp theo.

4:23

Optimal input is rich.

Đầu vào tối ưu rất phong phú.

4:24

This is characteristic number three.

Đây là đặc điểm thứ ba.

4:26

It's rich in language that contributes to the message and the flow of the story or text.

Nó giàu ngôn ngữ góp phần vào thông điệp và dòng chảy của câu chuyện hoặc văn bản.

4:33

The language included in the input also gives the reader support in understanding and therefore acquiring new parts of language.

Ngôn ngữ có trong đầu vào cũng hỗ trợ người đọc trong việc hiểu và do đó tiếp thu các phần mới của ngôn ngữ.

4:41

Big point.

Điểm quan trọng.

4:41

It is not necessary to make sure that certain grammar and vocabulary is there in the input.

Không cần thiết phải đảm bảo rằng có một số ngữ pháp và từ vựng nhất định trong đầu vào.

4:50

Rich input automatically includes new, unacquired language that acquirers are ready for.

Đầu vào phong phú tự động bao gồm ngôn ngữ mới, chưa được tiếp thu mà người học đã sẵn sàng.

4:56

We've called this I + 1.

Chúng tôi gọi đây là I + 1.

4:59

Number four, quantity.

Thứ tư, số lượng.

5:00

It takes a lot of comprehensible, compelling, rich input to make real progress.

Cần rất nhiều đầu vào dễ hiểu, hấp dẫn và phong phú để đạt được tiến bộ thực sự.

5:07

Optimal input is therefore, we use the word abundant, which provides more opportunities for the acquisition of language.

Do đó, đầu vào tối ưu được gọi là dồi dào, mang lại nhiều cơ hội hơn cho việc tiếp thu ngôn ngữ.

5:14

The result of getting optimal input is subconscious language acquisition.

Kết quả của việc có đầu vào tối ưu là sự tiếp thu ngôn ngữ tiềm thức.

5:20

Language acquirers will be focused on the story the message and they will not always be aware that acquisition has happened.

Người tiếp thu ngôn ngữ sẽ tập trung vào câu chuyện và thông điệp, và họ sẽ không phải lúc nào cũng nhận thức được rằng việc tiếp thu đã xảy ra.

5:28

The knowledge will be represented subconsciously in their minds.

Kiến thức sẽ được biểu diễn trong tiềm thức của họ.

5:32

We're currently examining these exciting hypotheses about optimal input.

Chúng tôi hiện đang xem xét những giả thuyết thú vị này về đầu vào tối ưu.

5:34

This is so interesting.

Điều này thật thú vị.

5:36

I've been at this for a long time and it seems to me that the research is getting more and more interesting.

Tôi đã làm việc này trong một thời gian dài và đối với tôi, nghiên cứu ngày càng trở nên thú vị hơn.

5:43

We're seeing more and more.

Chúng tôi đang thấy ngày càng nhiều.

5:45

Number one, here's what we found so far.

Thứ nhất, đây là những gì chúng tôi tìm thấy cho đến nay.

5:48

The best forms of optimal input are so far, number one, listening to stories.

Các hình thức đầu vào tối ưu tốt nhất cho đến nay là, thứ nhất, nghe kể chuyện.

5:54

Stories that are made comprehensible in a variety of ways.

Những câu chuyện được làm cho dễ hiểu bằng nhiều cách khác nhau.

5:58

For example, drawing pictures.

Ví dụ, vẽ tranh.

5:59

Teacher draws a drawing while making while when there's something difficult that's coming in the story.

Giáo viên vẽ một bức vẽ trong khi có điều gì đó khó khăn sắp xảy ra trong câu chuyện.

6:06

Occasional translation.

Thỉnh thoảng dịch thuật.

6:07

Explanations.

Giải thích.

6:07

This is called story listening, developed by Beniko Mason.

Điều này được gọi là nghe kể chuyện, do Beniko Mason phát triển.

6:13

We think it's a very powerful way, a very pleasant way to lead students to another form of optimal in input, the second form I'll discuss, and that is reading, which has been my obsession for several decades now.

Chúng tôi nghĩ rằng đây là một cách rất mạnh mẽ, rất dễ chịu để dẫn dắt học sinh đến một hình thức đầu vào tối ưu khác, hình thức thứ hai tôi sẽ thảo luận, đó là đọc, điều đã trở thành nỗi ám ảnh của tôi trong vài thập kỷ nay.

6:25

Professor Mason recommends providing large amounts of easy written input.

Giáo sư Mason khuyến nghị cung cấp một lượng lớn đầu vào viết dễ dàng.

6:32

In her English classes in Japan she provides students with access to hundreds of books in easy English, sometimes called graded readers.

Trong các lớp học tiếng Anh của bà ở Nhật Bản, bà cung cấp cho sinh viên quyền truy cập vào hàng trăm cuốn sách tiếng Anh dễ, đôi khi được gọi là sách đọc phân loại.

6:40

These books give students the competence they need to read and understand authentic reading.

Những cuốn sách này cung cấp cho sinh viên năng lực cần thiết để đọc và hiểu các bài đọc xác thực.

6:46

And it's the job of the teacher to help students find easy books that are right for them.

Và nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh tìm những cuốn sách dễ phù hợp với họ.

6:51

Uh Beniko Mason calls this stage guided self-selected reading, GSSR, and the idea is that GSSR will lead to students to eventually read authentic books.

Beniko Mason gọi giai đoạn này là đọc tự chọn có hướng dẫn, GSSR, và ý tưởng là GSSR sẽ dẫn dắt học sinh cuối cùng đọc được những cuốn sách xác thực.

7:00

I think we have vastly ignored the importance of lots and lots of very easy reading.

Tôi nghĩ chúng ta đã bỏ qua tầm quan trọng của việc đọc rất nhiều sách rất dễ.

7:07

We've underestimated how much of it is necessary.

Chúng ta đã đánh giá thấp mức độ cần thiết của nó.

7:10

We blame people for not acquiring their languages.

Chúng ta đổ lỗi cho mọi người vì không tiếp thu được ngôn ngữ.

7:13

We make no effort to make it possible or

Chúng ta không nỗ lực để làm cho nó khả thi hoặc

7:17

offering only the same ineffective and dull grammar classes.

Chỉ cung cấp những lớp học ngữ pháp nhàm chán và kém hiệu quả giống nhau.

7:20

The languages I'm good at, I've had lots of easy reading.

Những ngôn ngữ tôi giỏi, tôi đã đọc rất nhiều sách dễ.

7:24

The languages I'm not good at, I haven't had lots of easy reading.

Những ngôn ngữ tôi không giỏi, tôi đã không đọc nhiều sách dễ.

7:28

It isn't available.

Nó không có sẵn.

7:30

Okay.

Được rồi.

7:30

Second, uh hypothesis we're looking at.

Thứ hai, giả thuyết chúng tôi đang xem xét.

7:34

Popular ways of acquiring second languages only work if they contain large amounts of optimal input.

Các cách phổ biến để tiếp thu ngôn ngữ thứ hai chỉ hiệu quả nếu chúng chứa một lượng lớn đầu vào tối ưu.

7:40

A good amount example, immersion, a very problematic term.

Một ví dụ điển hình, hòa nhập, một thuật ngữ rất có vấn đề.

7:43

This means in general living in the country where the language is spoken.

Điều này có nghĩa là sống ở quốc gia nơi ngôn ngữ được sử dụng.

7:49

Immersion may contain a great deal of optimal input.

Hòa nhập có thể chứa rất nhiều đầu vào tối ưu.

7:53

I've had this experience, deep friendships with interesting people, interesting conversations, finding lots of good things to read.

Tôi đã có trải nghiệm này, tình bạn sâu sắc với những người thú vị, những cuộc trò chuyện thú vị, tìm thấy nhiều thứ hay để đọc.

8:02

Or it may fail.

Hoặc nó có thể thất bại.

8:03

It may contain a lot of non-optimal input, uh situation I'm in a lot where I have a working knowledge of the language, I have lots of superficial conversations with people, but not much real acquisition happens.

Nó có thể chứa nhiều đầu vào không tối ưu, tình huống tôi thường gặp khi tôi có kiến thức làm việc về ngôn ngữ, tôi có nhiều cuộc trò chuyện hời hợt với mọi người, nhưng không có nhiều sự tiếp thu thực sự xảy ra.

8:17

Third, uh deal we're pursuing, when hypothesis, when acquirers obtain optimal input individual differences in rate of acquisition are diminished, may disappear.

Thứ ba, vấn đề chúng tôi đang theo đuổi, giả thuyết, khi người tiếp thu có được đầu vào tối ưu, sự khác biệt cá nhân về tốc độ tiếp thu sẽ giảm đi, có thể biến mất.

8:27

In other words, given the right conditions, optimal input we are all gifted language acquirers.

Nói cách khác, với những điều kiện thích hợp, đầu vào tối ưu, tất cả chúng ta đều là những người tiếp thu ngôn ngữ có năng khiếu.

8:34

Nobody's any better than anyone else.

Không ai giỏi hơn ai cả.

8:36

I'm going to conclude all this with a case history consistent with the hypotheses I've presented to you.

Tôi sẽ kết thúc tất cả điều này bằng một câu chuyện trường hợp phù hợp với các giả thuyết tôi đã trình bày với các bạn.

8:45

This came about when a new faculty member at my former university, USC, Southern California, contacted me.

Điều này xảy ra khi một giảng viên mới tại trường đại học cũ của tôi, USC, Nam California, liên hệ với tôi.

8:51

We had met before briefly at a conference.

Chúng tôi đã gặp nhau trước đây một thời gian ngắn tại một hội nghị.

8:54

And of course uh we performed the usual required ritual of having coffee.

Và tất nhiên chúng tôi đã thực hiện nghi lệ thường lệ là uống cà phê.

9:00

Um Professor Nishan Ashtari is from Iran.

Giáo sư Nishan Ashtari đến từ Iran.

9:02

In fact, her father uh was born in Isfahan.

Thực ra, cha của bà sinh ra ở Isfahan.

9:06

Uh interesting coincidence.

Một sự trùng hợp thú vị.

9:08

When we finally met for coffee, what we did is what academics generally do.

Khi cuối cùng chúng tôi gặp nhau uống cà phê, chúng tôi đã làm điều mà các học giả thường làm.

9:12

We told each other about what our current research was about.

Chúng tôi kể cho nhau nghe về nghiên cứu hiện tại của mình.

9:15

Now, normal people don't do this.

Người bình thường không làm điều này.

9:17

Normal people talk about their families and these days they talk about Donald Trump.

Người bình thường nói về gia đình và ngày nay họ nói về Donald Trump.

9:21

But when it was my turn, I told she told me what she was working on and I told her what I was doing.

Nhưng đến lượt tôi, cô ấy kể cho tôi nghe cô ấy đang làm gì và tôi kể cho cô ấy nghe tôi đang làm gì.

9:28

Basically, what I just told you.

Về cơ bản, đó là những gì tôi vừa kể cho các bạn.

9:30

She immediately thought of the case of Mohammad Hesabi, a world-famous physicist from Iran, who passed away in 1992 at the age of 90.

Cô ấy ngay lập tức nghĩ đến trường hợp của Mohammad Hesabi, một nhà vật lý nổi tiếng thế giới người Iran, qua đời năm 1992 ở tuổi 90.

9:40

Professor Ashtari immediately saw the relevance of Professor Hesabi's experience to our work and found some original sources and translated them into English.

Giáo sư Ashtari ngay lập tức thấy được sự liên quan của kinh nghiệm của Giáo sư Hesabi với công việc của chúng tôi và đã tìm ra một số nguồn tài liệu gốc và dịch chúng sang tiếng Anh.

9:50

Here's what we found out.

Đây là những gì chúng tôi phát hiện ra.

9:53

Professor Hesabi was an accomplished polyglot.

Giáo sư Hesabi là một người đa ngôn ngữ tài ba.

9:55

Born in Iran but lived in Iraq, Syria, Lebanon, France, and the United States at various forms at various times in his life.

Sinh ra ở Iran nhưng sống ở Iraq, Syria, Lebanon, Pháp và Hoa Kỳ vào nhiều thời điểm khác nhau trong cuộc đời.

10:04

These experiences, of course, contributed to his knowledge of Farsi, Arabic, English, and French.

Những trải nghiệm này, tất nhiên, đã góp phần vào kiến thức của ông về tiếng Ba Tư, tiếng Ả Rập, tiếng Anh và tiếng Pháp.

10:09

They were optimal input immersion situations.

Đó là những tình huống nhập vai tối ưu.

10:12

But, he was also competent in German.

Nhưng ông cũng thông thạo tiếng Đức.

10:15

And he had never had a German immersion experience.

Và ông chưa bao giờ có trải nghiệm nhập vai tiếng Đức.

10:18

Here's what happened.

Đây là những gì đã xảy ra.

10:20

On a trip to Germany, he wanted to speak to a store employee about an item in the store, but he couldn't.

Trong một chuyến đi đến Đức, ông muốn nói chuyện với một nhân viên cửa hàng về một món đồ, nhưng ông không thể.

10:28

He decided right then to acquire German.

Ông quyết định ngay lúc đó sẽ học tiếng Đức.

10:31

He was 60 years old at the time.

Lúc đó ông 60 tuổi.

10:33

He made it a regular practice to, quote, study German for 30 minutes every evening for the next 30 years.

Ông đã tạo thói quen thường xuyên là học tiếng Đức 30 phút mỗi tối trong 30 năm tiếp theo.

10:41

For him, study included a great deal of reading.

Đối với ông, việc học bao gồm rất nhiều đọc.

10:45

He began by reading what would were called short and simple books used for teaching German to language learners.

Ông bắt đầu bằng cách đọc những cuốn sách ngắn và đơn giản dùng để dạy tiếng Đức cho người học ngôn ngữ.

10:53

And after a few years, he was reading complex philosophical German books.

Và sau vài năm, ông đã đọc những cuốn sách triết học phức tạp bằng tiếng Đức.

10:59

He eventually wrote letters in German to a colleague who was a native speaker and who supplied him with books.

Cuối cùng ông đã viết thư bằng tiếng Đức cho một đồng nghiệp là người bản ngữ, người đã cung cấp sách cho ông.

11:05

She wrote to him and said, "If someone didn't know you personally, they would think your mother tongue is German." Note that his approach to German is a version of guided self-selected reading developed by Beniko Mason, which I just described.

Cô ấy viết thư cho ông và nói: "Nếu ai đó không biết cá nhân ông, họ sẽ nghĩ tiếng mẹ đẻ của ông là tiếng Đức." Lưu ý rằng cách tiếp cận tiếng Đức của ông là một phiên bản của phương pháp đọc tự chọn có hướng dẫn do Beniko Mason phát triển, mà tôi vừa mô tả.

11:19

The short and simple books he read provided the competence that made reading authentic books possible.

Những cuốn sách ngắn và đơn giản ông đọc đã cung cấp năng lực giúp việc đọc sách chính thống trở nên khả thi.

11:24

I have to point out, of course, that this report is not the only case history showing impressive progress in a second language through reading.

Tất nhiên, tôi phải chỉ ra rằng báo cáo này không phải là trường hợp duy nhất cho thấy sự tiến bộ ấn tượng trong ngôn ngữ thứ hai thông qua đọc.

11:33

What is clear is that the path from simple and short reading to authentic pleasure reading deserves a lot more attention in the language teaching profession.

Điều rõ ràng là con đường từ đọc đơn giản và ngắn đến đọc giải trí chính thống xứng đáng nhận được nhiều sự chú ý hơn trong nghề dạy ngôn ngữ.

11:43

It's been a coming to a conclusion.

Đã đến lúc kết luận.

11:45

It's been a great pleasure being here with you, uh if only virtually, and I have to give an my pleasure to give an acknowledgement.

Thật vinh dự khi được ở đây với các bạn, dù chỉ là ảo, và tôi phải bày tỏ lòng biết ơn.

11:53

This um broadcast, this recording, was made and sending it was made possible by my two technical experts, um Sydney Glassier and Julian Glassier, two of my four grandchildren, and I hope we meet again under more close and

Buổi phát sóng này, bản ghi âm này, được thực hiện và gửi đi nhờ hai chuyên gia kỹ thuật của tôi, Sydney Glassier và Julian Glassier, hai trong số bốn đứa cháu của tôi, và tôi hy vọng chúng ta sẽ gặp lại nhau trong hoàn cảnh gần gũi và

12:07

personal uh circumstances.

cá nhân hơn.

12:10

Thank you very much.

Cảm ơn rất nhiều.

12:15

Okay, Sydney.

Được rồi, Sydney.

12:28

Did you stop it?

Con đã dừng chưa?

12:29

Yep.

Rồi.

12:30

Nope, you didn't.

Không, con chưa dừng.

12:31

Can we go back and

Chúng ta có thể quay lại và

Transcript

Hiển thị

Introduction and Saving Money

Steve Krashen introduces himself and the topic of optimal input. He discusses the high cost of academic journals and books, and explains his personal boycott of expensive publishers. He recommends open access journals and free resources like his website and others. He also outlines the progress in language acquisition research.

Steve Krashen giới thiệu bản thân và chủ đề về đầu vào tối ưu. Ông thảo luận về chi phí cao của các tạp chí và sách học thuật, và giải thích việc tẩy chay cá nhân đối với các nhà xuất bản đắt đỏ. Ông khuyến nghị các tạp chí truy cập mở và các tài nguyên miễn phí như trang web của ông và các trang khác. Ông cũng phác thảo những tiến bộ trong nghiên cứu tiếp thu ngôn ngữ.

Hello, I'm Steve Krashen and I'm more than happy to be able to share some of my work with you, some of our recent progress.

Xin chào, tôi là Steve Krashen và tôi rất vui được chia sẻ với các bạn một số công trình của tôi, một số tiến bộ gần đây của chúng tôi.

This is, as you know, the first international conference on English language studies for the University of Isfahan.

Như các bạn biết, đây là hội nghị quốc tế đầu tiên về nghiên cứu tiếng Anh của Đại học Isfahan.

And you're going to see that Iran and even the city of Isfahan play important roles in the work I'm going to discuss with you.

Và các bạn sẽ thấy rằng Iran và thậm chí thành phố Isfahan đóng vai trò quan trọng trong công trình tôi sắp thảo luận với các bạn.

I have several goals I'd like to accomplish.

Tôi có một số mục tiêu muốn đạt được.

The first is I want to save you some money.

Đầu tiên là tôi muốn giúp các bạn tiết kiệm tiền.

After that, we'll talk about language.

Sau đó, chúng ta sẽ nói về ngôn ngữ.

About money.

Về tiền bạc.

You may have noticed that books and journals these days about language acquisition have become very expensive.

Có thể bạn đã nhận thấy rằng sách và tạp chí ngày nay về tiếp thu ngôn ngữ đã trở nên rất đắt đỏ.

My colleague Jeff McQuillan describes them as insanely expensive, which I think is very accurate.

Đồng nghiệp của tôi, Jeff McQuillan, mô tả chúng là đắt một cách điên rồ, mà tôi nghĩ là rất chính xác.

Most people, including me, cannot afford to describe to subscribe rather to many journals or buy most professional books.

Hầu hết mọi người, kể cả tôi, không thể đăng ký mua nhiều tạp chí hoặc mua hầu hết sách chuyên ngành.

So, here's what I'm doing about it.

Vì vậy, đây là những gì tôi đang làm về vấn đề này.

I am no longer submitting articles to expensive journals, no longer writing books for publishers who charge high prices.

Tôi không còn gửi bài báo cho các tạp chí đắt tiền, không còn viết sách cho các nhà xuất bản tính giá cao.

My journal papers Sorry.

Các bài báo trên tạp chí của tôi. Xin lỗi.

My journal papers are now submitted only to open access journals that do not charge writers or readers anything.

Các bài báo trên tạp chí của tôi bây giờ chỉ được gửi đến các tạp chí truy cập mở không tính phí cho người viết hay người đọc.

Mine are available for free download.

Các bài của tôi có sẵn để tải xuống miễn phí.

You can find them on my website sd-krashen.com.

Bạn có thể tìm thấy chúng trên trang web của tôi sd-krashen.com.

D is my middle name, David.

D là tên đệm của tôi, David.

sd-krashen.com.

Sd-krashen.com.

I'm not the only one doing this.

Tôi không phải là người duy nhất làm điều này.

It's happening in other fields and in our field, you can also find Jeff McQuillan's articles on the internet at backseatlinguist.com.

And now our progress.

Và bây giờ là tiến bộ của chúng tôi.

For those of you who want to see the details, it's available free of charge again at the websites I just mentioned.

Đối với những ai muốn xem chi tiết, nó có sẵn miễn phí một lần nữa tại các trang web tôi vừa đề cập.

1 / 6