Krashen introduces the central conflict in language acquisition: the Comprehension Hypothesis versus the Skill-Building Hypothesis. He argues that the Comprehension Hypothesis, which states that we acquire language through understanding messages (comprehensible input), is the easy and effective way. In contrast, the Skill-Building Hypothesis, which emphasizes learning grammar and vocabulary first and then practicing, is painful and ineffective. He claims that no one has ever acquired language through skill-building alone.
Krashen giới thiệu cuộc xung đột trung tâm trong việc tiếp thu ngôn ngữ: Giả thuyết Hiểu (Comprehension Hypothesis) và Giả thuyết Xây dựng Kỹ năng (Skill-Building Hypothesis). Ông lập luận rằng Giả thuyết Hiểu, cho rằng chúng ta tiếp thu ngôn ngữ thông qua việc hiểu thông điệp (đầu vào dễ hiểu), là cách dễ dàng và hiệu quả. Ngược lại, Giả thuyết Xây dựng Kỹ năng, nhấn mạnh việc học ngữ pháp và từ vựng trước rồi mới thực hành, là đau đớn và không hiệu quả. Ông tuyên bố rằng chưa ai từng tiếp thu ngôn ngữ chỉ thông qua xây dựng kỹ năng.
well the focus of today is what choices do we have and my major point is that we have a choice of doing it the hard way or the easy way whichever you like and the hard way doesn't work the easy way works this is the best possible news we are engaged right now in a war oh gosh we're running out of time I think I'm gonna cancel break and lunch we'll just have coffee all right
trọng tâm của hôm nay là chúng ta có những lựa chọn nào và quan điểm chính của tôi là chúng ta có lựa chọn làm theo cách khó hoặc cách dễ, tùy bạn thích, và cách khó không hiệu quả, cách dễ lại hiệu quả. Đây là tin tốt nhất có thể. Chúng ta đang tham gia vào một cuộc chiến. Trời ơi, chúng ta sắp hết thời gian rồi. Tôi nghĩ tôi sẽ hủy bỏ giải lao và ăn trưa, chúng ta chỉ uống cà phê thôi, được chứ.
the hard way we're in a war right now between two views one view I call and this is on your notes and I'll just make a few additional notes here between a hypothesis called the comprehension hypothesis and a hypothesis called the skill-building hypothesis a major war and it's a good war it's a war that should happen because whoever wins we will profit this is the way science
Cách khó: chúng ta đang ở trong một cuộc chiến giữa hai quan điểm. Một quan điểm tôi gọi là – và điều này có trong ghi chú của bạn, tôi sẽ chỉ thêm vài ghi chú ở đây – giữa một giả thuyết gọi là giả thuyết thấu hiểu và một giả thuyết gọi là giả thuyết xây dựng kỹ năng. Một cuộc chiến lớn và đó là một cuộc chiến tốt, một cuộc chiến nên xảy ra vì dù ai thắng, chúng ta đều có lợi. Đây là cách khoa học hoạt động.
works this has encouraged a great deal of I think important research the comprehension hypothesis which I think is the good guy which i think is right says the way we acquire language and the way we develop literacy is by understanding what people tell us and understanding what we read by obtaining what we call comprehensible input so we develop literacy by listening to stories
Điều này đã khuyến khích rất nhiều nghiên cứu quan trọng, tôi nghĩ vậy. Giả thuyết thấu hiểu, mà tôi cho là phe tốt, mà tôi cho là đúng, nói rằng cách chúng ta tiếp thu ngôn ngữ và phát triển khả năng đọc viết là bằng cách hiểu những gì người khác nói với chúng ta và hiểu những gì chúng ta đọc, bằng cách thu nhận cái mà chúng ta gọi là đầu vào có thể hiểu được. Vì vậy, chúng ta phát triển khả năng đọc viết bằng cách nghe những câu chuyện.
as we've heard from bring me a book we develop literacy by reading books that we like we develop language by having wonderful conversations and this all happens sub consciously without our realizing it so we begin with comprehensible input stories reading the result are the skills vocabulary grammar etc important difference the skill building hypothesis and you remember
Như chúng ta đã nghe từ 'mang cho tôi một cuốn sách', chúng ta phát triển khả năng đọc viết bằng cách đọc những cuốn sách chúng ta thích, chúng ta phát triển ngôn ngữ bằng cách có những cuộc trò chuyện tuyệt vời, và tất cả điều này xảy ra một cách vô thức mà chúng ta không nhận ra. Vì vậy, chúng ta bắt đầu với đầu vào có thể hiểu được, những câu chuyện, việc đọc. Kết quả là các kỹ năng, từ vựng, ngữ pháp, v.v. Sự khác biệt quan trọng: giả thuyết xây dựng kỹ năng, và bạn nhớ điều này.
this one because when you studied language in secondary school your class was taught according to skill building you begin with the skills you begin with vocabulary you begin with grammar you study them you learn them you work really hard and then you practice them over and over someone will correct your mistake so you can change what the rule is and then someday you get to use the
Bạn nhớ điều này vì khi bạn học ngôn ngữ ở trường trung học, lớp của bạn được dạy theo phương pháp xây dựng kỹ năng. Bạn bắt đầu với các kỹ năng, bạn bắt đầu với từ vựng, bạn bắt đầu với ngữ pháp, bạn học chúng, bạn làm việc thực sự chăm chỉ, và sau đó bạn thực hành chúng lặp đi lặp lại. Ai đó sẽ sửa lỗi của bạn để bạn có thể thay đổi quy tắc, và sau đó một ngày nào đó bạn được sử dụng ngôn ngữ.
language you see the difference the cause-effect is reversed this says the skills are a result this says the skills are the cause first you learn them the skill building hypothesis is a delayed gratification hypothesis work hard someday you will be rewarded but the reward never comes not a single person on this planet has ever acquired language or developed literacy using
Bạn thấy sự khác biệt chứ? Quan hệ nhân quả bị đảo ngược. Cái này nói rằng các kỹ năng là kết quả, cái kia nói rằng các kỹ năng là nguyên nhân: đầu tiên bạn học chúng. Giả thuyết xây dựng kỹ năng là một giả thuyết trì hoãn sự hài lòng: làm việc chăm chỉ, một ngày nào đó bạn sẽ được thưởng. Nhưng phần thưởng không bao giờ đến. Không một người nào trên hành tinh này từng tiếp thu ngôn ngữ hoặc phát triển khả năng đọc viết bằng cách sử dụng xây dựng kỹ năng.
skill building it has never worked I have never seen a case when someone says my cousin learned to speak French by studying grammar when you look at the case closely you see lots and lots of comprehensible input all the time so what do we have here we have win-win its pleasant and it works skill building is lose-lose it's painful and it doesn't work the problem is for the public the
Nó chưa bao giờ hiệu quả. Tôi chưa bao giờ thấy trường hợp nào ai đó nói 'anh họ tôi học nói tiếng Pháp bằng cách học ngữ pháp'. Khi bạn xem xét kỹ trường hợp đó, bạn thấy rất nhiều đầu vào có thể hiểu được mọi lúc. Vậy chúng ta có gì ở đây? Chúng ta có 'thắng-thắng': nó dễ chịu và hiệu quả. Xây dựng kỹ năng là 'thua-thua': nó đau đớn và không hiệu quả. Vấn đề là đối với công chúng,
skill building hypothesis is not a hypothesis it's an axiom most people assume 99% of the human race does not realize that there is an alternative that there is another way if you think the skill building hypothesis is right all the things we do in school the unbelievable amount of testing the anxiety that Nico talked about we all recognize all of that makes sense if you
giả thuyết xây dựng kỹ năng không phải là một giả thuyết, nó là một tiên đề. Hầu hết mọi người cho rằng 99% nhân loại không nhận ra rằng có một sự thay thế, rằng có một cách khác. Nếu bạn nghĩ giả thuyết xây dựng kỹ năng là đúng, thì tất cả những điều chúng ta làm ở trường – khối lượng kiểm tra không thể tin được, sự lo lắng mà Nico đã nói đến, tất cả chúng ta đều nhận ra – tất cả điều đó có ý nghĩa nếu bạn tin vào xây dựng kỹ năng. Nhưng nó không đúng.
believe in skill building but it's not true the comprehension hypothesis I think is correct but the war is still raging and as I said it's a very good war and it should go on well a special case of the comprehension hypothesis what I'm going to focus on now oh my in trouble now I did all this writing has anyone ever used this board before it's an eraser so a special case of the
Giả thuyết thấu hiểu, tôi nghĩ, là đúng. Nhưng cuộc chiến vẫn đang tiếp diễn, và như tôi đã nói, đó là một cuộc chiến rất tốt và nó nên tiếp tục. Một trường hợp đặc biệt của giả thuyết thấu hiểu – những gì tôi sẽ tập trung vào bây giờ – ồ, tôi gặp rắc rối rồi. Tôi đã viết tất cả những thứ này. Có ai từng sử dụng bảng này trước đây không? Đây là một cục tẩy. Vậy, một trường hợp đặc biệt của giả thuyết thấu hiểu là giả thuyết đọc.
comprehension hypothesis is the reading hypothesis and the reading hypothesis the one I'm most excited about says that reading a form of comprehensible input is the major source of our literacy development and there's a special kind of reading that helps more than any other free voluntary reading the kind of reading you did last night before you went to sleep how many of you read last
Và giả thuyết đọc, cái mà tôi hào hứng nhất, nói rằng đọc – một hình thức của đầu vào có thể hiểu được – là nguồn chính của sự phát triển khả năng đọc viết của chúng ta. Và có một loại đọc đặc biệt giúp ích nhiều hơn bất kỳ loại nào khác: đọc tự nguyện tự do, loại đọc bạn đã làm tối qua trước khi đi ngủ. Có bao nhiêu người trong số các bạn đã đọc tối qua trước khi đi ngủ?
night before you went to sleep Wow how many of you like me read last night before you went to sleep even though it was too late and you shouldn't have this is positive addiction isn't this true free voluntary reading which is a very pleasant form of comprehensible input we think and this is research we've been doing since the 1980s is the source of most of our literacy it's the source of
Wow! Có bao nhiêu người trong số các bạn, giống như tôi, đã đọc tối qua trước khi đi ngủ mặc dù đã quá muộn và bạn không nên làm vậy? Đây là sự nghiện tích cực, phải không? Đọc tự nguyện tự do, một hình thức rất dễ chịu của đầu vào có thể hiểu được, chúng tôi nghĩ – và đây là nghiên cứu chúng tôi đã thực hiện từ những năm 1980 – là nguồn gốc của hầu hết khả năng đọc viết của chúng ta. Nó là nguồn gốc của khả năng đọc hiểu của chúng ta,
our reading comprehension the source of our ability to write with good writing styles it's the source of our much of our educated vocabulary nearly all of it it's the source of our ability to write and read and understand complex grammatical constructions and it's the source of a great deal of our spelling knowledge and this seems to be true across languages it's also the source of
nguồn gốc của khả năng viết với phong cách viết tốt, nó là nguồn gốc của phần lớn vốn từ vựng có học thức của chúng ta, gần như tất cả, nó là nguồn gốc của khả năng viết và đọc và hiểu các cấu trúc ngữ pháp phức tạp, và nó là nguồn gốc của rất nhiều kiến thức chính tả của chúng ta. Và điều này dường như đúng trên nhiều ngôn ngữ. Nó cũng là nguồn gốc của rất nhiều kiến thức của chúng ta,
a great deal of our knowledge our everyday knowledge of the world our let our knowledge of science history literature as well as knowledge now I want to share with you just a little bit of the evidence for sustained silent reading there's a in sustained silent reading you take a few minutes out of the school day and the children read they read what they want to read no book report no questions at
kiến thức hàng ngày về thế giới, kiến thức về khoa học, lịch sử, văn học, cũng như kiến thức. Bây giờ tôi muốn chia sẻ với các bạn một chút bằng chứng về đọc im lặng kéo dài. Trong đọc im lặng kéo dài, bạn dành vài phút trong ngày học và trẻ em đọc. Chúng đọc những gì chúng muốn đọc, không có báo cáo sách, không có câu hỏi ở cuối chương, v.v. Và giáo viên được đọc bất cứ thứ gì giáo viên muốn đọc.
the end of the chapter etc and the teacher gets to read whatever the teacher wants to read now we've got to find out if this works the research on sustained silent reading is very straightforward one group does sustained silent reading the other does skill-building for that ten minutes a day where you know they do read the paragraph answer the questions draw a
Bây giờ chúng ta phải tìm hiểu xem điều này có hiệu quả không. Nghiên cứu về đọc im lặng kéo dài rất đơn giản: một nhóm thực hiện đọc im lặng kéo dài, nhóm kia thực hiện xây dựng kỹ năng trong mười phút mỗi ngày, nơi bạn biết họ đọc đoạn văn, trả lời câu hỏi, vẽ đường từ từ đến định nghĩa, v.v. Nghiên cứu đã rất ấn tượng: ở cả ngôn ngữ thứ nhất và ngôn ngữ thứ hai, những người trong nhóm đọc im lặng kéo dài – điều tồi tệ nhất xảy ra là họ làm tương tự, và thường thì họ làm tốt hơn.
line from the word to the definition etc the research has been stunning first language and second language those in sustained silent reading the worst thing that happens is they do the same and generally they do better I have one study I want to share with you because it's so interesting and it has good gossip the this is a study done by war Kelly and Frances mangu hi and the nice
Tôi có một nghiên cứu muốn chia sẻ với các bạn vì nó rất thú vị và có tin đồn hay. Đây là một nghiên cứu được thực hiện bởi Warwick Elley và Francis Mangubhai. Và điều thú vị về nghiên cứu này: trước hết, nó được công bố trên một tạp chí có tên là Reading Research Quarterly. Reading Research Quarterly được biết đến là tạp chí số một hợm hĩnh trong lĩnh vực này. Hầu hết các bài báo trên tạp chí này dài, dày đặc và gần như hoàn toàn khó hiểu.
thing about this study first of all it was published in a journal called the reading research quarterly the reading research quarterly is known as the number one snob journal in the field most of the articles in this journal are long dense and nearly completely incomprehensible okay I think the only people who can read these articles are monks who have spent years of meditation
Tôi nghĩ những người duy nhất có thể đọc các bài báo này là các nhà sư đã trải qua nhiều năm thiền định và có khả năng tập trung sâu. Họ đã xem xét trẻ em ở quần đảo Fiji. Ở quần đảo Fiji, tiếng Anh được dạy như một ngoại ngữ bắt đầu từ mẫu giáo, và trẻ em có 30 phút tiếng Anh mỗi ngày. Elley và Mangubhai chia trẻ em thành ba nhóm ở lớp bốn và lớp năm.